{"id":1096,"date":"2014-07-04T00:00:00","date_gmt":"2014-07-04T03:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2014-07-04T00:00:00","modified_gmt":"2014-07-04T03:00:00","slug":"industriais-lancam-estudo-para-influenciar-a-politica-educacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bmj.com.br\/es\/industriais-lancam-estudo-para-influenciar-a-politica-educacional\/","title":{"rendered":"Industriais lan\u00e7am estudo para influenciar a pol\u00edtica educacional"},"content":{"rendered":"
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Por Luciano Máximo | De São Paulo<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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Preocupada com a perda de produtividade do trabalho na economia brasileira e ciente de que a qualidade do ensino tem impacto em várias atividades, a Confederação Nacional da Indústria (CNI) está determinada a influenciar mais os rumos das políticas educacionais no país e lança estudo com 11 recomendações que possam contribuir com um avanço da educação nacional.<\/div>\n<\/div>\n

Em linhas gerais, a entidade defende uma educação pública mais alinhada com o mundo do trabalho – com ênfase na formação profissional e na retomada da produtividade e competitividade da economia – e gestão baseada em avaliação e resultados, inclusive aberta à meritocracia para professores, tema polêmico no setor. Entre outras sugestões estão a universalização da pré-escola, redução da desigualdade na educação e o fortalecimento do ensino médio, com maior oferta de cursos regulares e técnicos (oferecidos simultaneamente).<\/p>\n

As recomendações da entidade para a educação brasileira compõem um capítulo da compilação ‘Propostas da Indústria para as Eleições 2014’, que será entregue aos candidatos à Presidência da República no próximo dia 20. O documento traz 42 estudos e sugestões com os principais temas da agenda da indústria para o desenvolvimento e crescimento do país nos próximos anos.<\/p>\n

Elaboradas em conjunto por dezenas de especialistas, consultores e representantes de associações setoriais da indústria e de federações estaduais, algumas das propostas serão apresentadas em formato de projetos de lei e atos normativos.<\/p>\n

Rafael Lucchesi, diretor de Educação e Tecnologia da CNI, destaca que os empresários do setor industrial estão preocupados com a baixa produtividade do trabalho brasileiro. Dados do ‘The Conference Board’, associação global de empresas, mostram que esse indicador cresceu apenas 5,6% no Brasil, entre 1980 e 2013. Já a economia chinesa, como comparação, registrou expansão de quase 900% no mesmo período.<\/p>\n

‘Ainda mais preocupante é a constatação de que a produtividade brasileira se deteriorou em relação à de outros países’, alerta Lucchesi. ‘Educação é hoje uma agenda que perpassa todas as demais, como macroeconomia, relações de trabalho, infraestrutura. Hoje no Brasil várias pesquisas indicam que as principais lideranças empresariais colocam a educação como um grande pilar, que pode substancialmente influenciar a retomada da competitividade e da produtividade.’<\/p>\n

O cientista político Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, rede que reúne dezenas de grupos que atuam no setor, observa que é correta a vinculação das atividades escolares com o mundo do trabalho, conforme determinação do artigo 205 da Constituição. Ele alerta, porém, que pode ser ruim para o aprendizado forçar o debate que associa ensino com as demandas do mercado de trabalho.<\/p>\n

Segundo Cara, grande parte do setor industrial brasileiro aposta na estratégia ‘de oferta de subemprego’ aos jovens. ‘Os empresários também têm que se responsabilizar e criar vagas qualitativas, não dá só para se preocupar em resolver o problema imediato deles. O problema da indústria brasileira não é só problema de formação educacional, um problema de Estado. E também diz respeito à baixa qualidade da visão empresarial, que pensa menos no país e mais no próprio bolso. Isso, inclusive, é uma questão que se resolve por meio da educação’, avalia Cara.<\/p>\n

Na avaliação do professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), Ocimar Munhoz Alavarse, o excesso de foco no ‘mundo do trabalho’ pode sugerir uma redução curricular. ‘É evidente que o mundo do trabalho – uma expressão bonitinha criada pelos ingleses – deve estar na escola, mas a escola não pode só ter perspectivas para o mundo do trabalho, porque o mundo é mais complexo do que as demandas produtivas do mercado’, argumenta Alavarse.<\/p>\n

Pedagogicamente, diz ele, há um risco de se estabelecer relações de ensino e aprendizagem imediatistas. ‘Nas aulas ensinamos as crianças a escrever matérias de estilo jornalístico sabendo que a minoria da minoria serão jornalistas. O mesmo vale para artes plásticas e poesia. A princípio é difícil enxergar utilidade nessas matérias, mas elas são muito importantes. É compreensível que a CNI faça esse tipo de demanda, é até bom para mobilizar governo e outros atores para se começar um movimento mais amplo de revisão curricular nas escolas’, complementa.<\/p>\n

Lucchesi conta que as recomendações da CNI convergem com 14 das 20 metas do Plano Nacional de Educação (PNE), recém-sancionado pela presidente Dilma Rousseff. ‘Entre os pontos de convergência destaco as metas para ensino fundamental e médio e a expansão da educação profissional. Se conseguirmos triplicar as matrículas da educação técnica de nível médio, faremos uma alteração importante da matriz educacional e prepararemos adequadamente um contingente maior de jovens e de adultos para entrar no mercado de trabalho’, projeta o diretor da CNI.<\/p>\n

O documento preparado pelo setor industrial também ataca os problemas de gestão da educação brasileira e sugere alocação de recursos orçamentários ‘com base em resultados e meritocracia’. O documento diz que essa aposta, normalmente criticada por acadêmicos e sindicatos de professores, ‘cria condições adequadas de trabalho para atrair e reter os melhores e mais talentosos profissionais da área de educação.’<\/p>\n

‘É uma forma de a educação evoluir evitando desperdícios. Quem critica segue uma lógica corporativista e expõe uma visão atrasada no debate educacional. Não existe atividade humana que avance sem gestão nem meritocracia. Ao mesmo tempo é preciso investir mais nas escolas e alunos com os piores desempenhos, isso é um approach de cidadão, de inclusão’, avalia Lucchesi.<\/p>\n

A 11ª recomendação do estudo da CNI que será entregue aos presidenciáveis também aborda o papel do setor privado para o desenvolvimento da educação brasileira. ‘As empresas precisam se engajar mais na formação das pessoas. É preciso atrair e reter talentos e treinar recursos humanos para as condições específicas da empresa e da sua cadeia de valor. Outro desafio é desenvolver políticas de promoção contínua do conhecimento, inclusive para as pessoas em idade adulta e maduras, de forma a atualizá-las com as novas tecnologias, motivá-las e adiar a queda da produtividade’, informa o documento.<\/p>\n<\/div>\n

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